TRABALHANDO COM POEMAS...

Trabalhei com as turmas do 6º e 7º ano com o poema Chapeuzinho Amarelo. Fizemos a leitura e comparamos o poema com a história infantil: Chapeuzinho Vermelho.

Os alunos adoraram a comparação, já que, fazendo um paralelo entre as duas personagens, elas tem características, bem diferentes.

Após, as turmas foram dividas em grupos, onde responderam as questões elaboradas e as apresentaram, destacando características diferentes das personagens.



CHAPEUZINHO AMARELO

Era a Chapeuzinho Amarelo.
Amarelada de medo.
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa, não aparecia.
Não subia escada,
nem descia.
Não estava resfriada,
mas tossia...
Ouvia conto de fada e estremecia!
Não brincava mais de nada...
nem de amarelinha.
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela, era cobra.
E nunca apanhava sol,
porque tinha medo da sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava sopa pra não ensopar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava nada pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
deitada, mas sem dormir,
com medo de pesadelo.

Chico Buarque de Hollanda
Literatura Comentada. São Paulo, Abril Cultural, 1980.


QUESTÕES SOBRE O POEMA "CHAPEUZINHO AMARELO"
1. É possível, depois da leitura do poema, traçar o perfil da Chapeuzinho Amarelo? Se possível, comente como é a personagem.
2. Chapeuzinho Amarelo lembra uma famosa personagem de outra conhecida história infantil: Chapeuzinho Vermelho. Trace um paralelo entre as duas personagens:
3. Uma das principais características do poema infantil é a presença da rima. Destaque todas as palavras que rimam entre si e indique a que classe gramatical pertencem.
4. O poema em questão foi escrito por um autor atual, Chico Buarque de Hollanda. Se não houvesse indicação do autor, você o classificaria como pertencente a nossa época? Justifique a sua resposta.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II

O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar-GESTAR II é voltado para as áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Programa destina-se aos professores que atuam nos anos/séries finais do Ensino Fundamental da rede pública e tem como objetivo a formação continuada ampla pelo aprofundamento teórico-metodológico, para que sejam alcançadas melhorias nas práticas pedagógicas.

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E CRIAÇÃO ATRAVÉS DO GÊNERO MUSICAL

Aproveitando a chegada do Dia do Amigo, escolhi como tema o gênero musical, para trabalhar com os alunos do 8º ano, a letra e a música "Canção da América". Após escutarmos a música, fiz alguns questionamentos, fazendo com que o aluno demonstrasse, seu sentimento através da música o sentido e o valor de uma verdadeira amizade.



Canção Da América
Milton Nascimento

Amigo é coisa para se guardar
Debaixo de sete chaves
Dentro do coração
Assim falava a canção
que na América ouvi
Mas quem cantava chorou
Ao ver o seu amigo partir

Mas quem ficou,
no pensamento voou
Com seu canto que o outro lembrou
E quem voou,
no pensamento ficou
Com a lembrança que o outro cantou

Amigo é coisa para se guardar
No lado esquerdo do peito
Mesmo que o tempo e a distância digam "não"
Mesmo esquecendo a canção
O que importa é ouvir
A voz que vem do coração

Pois seja o que vier,
venha o que vier
Qualquer dia, amigo, eu volto
A te encontrar
Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar.



QUESTIONAMENTOS
1. Quais são as principais ideias do texto a respeito do sentimento da amizade?
2. E para você, um amigo é importante? Por quê?
3. O que você mais gosta e o que você menos gosta em um amigo?
4. Você considera que o tempo e a distância podem impedir o prosseguimento de uma amizade?

SER PROFESSOR...

Nesta caminhada educacional que começou com a minha entrada na escola, aprendi que o importante é reconhecer que precisamos estar conscientes que por mais que buscamos conhecimento, mais temos que aprender, e nessa ânsia de estar buscando nos faz crescer em sabedoria, e amor.

Sou formada em Ciências Contábeis, onde trabalhei na área, durante dez anos. Sempre gostei, da área da educação, pois me identificava muito, com o desafio do Ensinar.

Fiz "Especialização Em Metodologia Das Ciências De Educação Básica E Suas Tecnologias" trabalho na área da educação à nove anos, o que me inpulsiona a buscar novos conhecimentos, especialização nesta área educacional.

Não é fácil conciliar tantas atividades, esposa, mãe, escritório, escola e ser estudante, mas vale a pena o desafio, pois gosto muito, do que faço.

A Faculdade de Letras vem fundamentar e capacitar meu trabalho, dando-me mais segurança para separar os ensinamentos. Ela também vem para mim como a realização de um sonho, pois sempre quis ser PROFESSORA.

INTERPRETANDO E CRIANDO POEMAS

Trabalhei com meus alunos do 9º ano com o Poema de Paulo Leminski.
Após a leitura e comentários individuais, percebi um grande interesse, por parte de vários alunos, apesar de muitos terem pouco contato com esse tipo de literatura.
Como a poesia, para muitos, é a maior expressão artística do homem, é muito importante garantir a nossos alunos essa convivência com poemas, a concretização da poesia. Por isso, busquei um poema que eu pudesse explorar a visão dos alunos, com alguns questionamentos.
Por que escrevemos?
Há mil razões para escrever.
Às vezes, porém, escrevemos sem motivo algum...



RAZÃO DE SER

Tem que ter por quê?
Eu escrevo apenas.
O peixe beija e morde o que vê.
A aranha tece teias.
quando o poema me anoitece.
Lembram letras no papel,
e as estrelas lá no céu
Escrevo porque amanhece,
Ninguém tem nada com isso.
preciso porque estou tonto.
Escrevo porque preciso,
Escrevo. E pronto.

Paulo Leminski

ATIVIDADE ORAL
1. Por que você escreve?

2. Para você, o que é "escrever bem"?

3. Você acredita que é possível escrever bem sem treino frequente?

4. Na sua opinião, quais as vantagens de dominar a arte de escrever?